Slackline na Escola

O Slackline é uma fita elástica, esticada entre dois pontos fixos, o que permite ao praticante andar e fazer manobras. Os alunos devem passar a fita com o mínimo de ajuda possível.

Ele tem muitos benefícios como, exercita o equilíbrio corporal, atua sobre distúrbios de concentração, desenvolve os reflexos, aumentando a velocidade de reação corporal, trabalha na musculatura proprioceptiva e a coordenação motora fina, excelente ferramenta para trabalhos de preparação e resistência física.

Nesse esporte, corpo e mente articulam-se como unidade inseparável conscientizando sobre os limites e criando alternativas para superá-los. Além disso, o slackline auxilia na sociabilização das pessoas envolvidas, pois quando praticado em grupos gera maior motivação e diversão. (PEREIRA; MASCHIÃO, 2012).

O esporte também traz consigo conceitos essenciais para a vida nos dias atuais, tais como: amizade, solidariedade, consciência ecológica, esporte como fator agregador, superação de desafios, entre outros. 

A atividade do slackline foi desenvolvida na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Attílio Luiz Calza, com alunos a partir de primeiro ano. Os estudantes ficaram encantados com o mesmo, pois muito conseguiram superar muitos de seus medos.

Com ajuda da professora Dalvana e dos pibidianos, os alunos foram aos poucos conseguindo completar a atividade. Percebe-se maior facilidade nas crianças menores, pois estão aprendendo desde cedo trabalhar o equilíbrio e por serem mais leves também. Nota-se, o quão é importante a concentração para realizar a atividade.

Referências

Pereira, Dimitri Wuo; Maschião, João Marcelo. Primeiros passos no slackline. Revista Digital, Efdeportes.com. Buenos Aires, 2012. Disponível em: < http://www.efdeportes.com/efd169/primeiros-passos-no-slackline.htm >. Acesso em: 16 Jan.16.

Desenvolvido e escrito por:

Curso – Educação Física / Licenciatura

Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Attílio Luiz Calza

Professora Supervisora: Dalvana Gallina

Coordenadora do Subprojeto: Andrea Jaqueline Prates Ribeiro

Pibidiana: Daniela Bonamigo

JOGOS E BRINCADEIRAS NAS SÉRIES INCIAIS

A criança quando é inserida na Educação Infantil obtém diversas oportunidades de ampliar seus conhecimentos. Podendo vivenciar aprendizagens inéditas, favorecendo assim o seu universo. Desenvolvendo novas relações e atitudes, novas maneiras de comunicação, limites e regras a serem obedecidas por ela. Além de incluir um grande conjunto de valores culturais e morais que a ajudará na sua formação como ser humano.

Portanto no decorrer do 2º e 3º Trimestre do ano de 2015, foi trabalhado com os alunos da escola alguns jogos e brincadeiras como, por exemplo, bandeirinha invertida, basquete bandeirinha, caçador, jogo da velha no basquetebol, o jogo do bingo em sala de aula, entre outros e brincadeiras como: com quem está a bola, dança da cadeira com bambolês, mamãe pata e seus patinhos, coelho sai da toca, o comandante, entre outras atividades.

Acredita-se que a utilização de jogos e brincadeiras tem ganhado força quando usadas como uma estratégia no processo de ensino e aprendizagem, tendo como forma um trabalho pedagógico que estimula o raciocínio da criança e favorece no aprendizado dos conteúdos dentro da sala de aula, e assim o ajudando nas situações do seu dia-a-dia.

A atividade física no brincar exige da criança um relativo consumo de tempo e de energia. Apesar disso, os benefícios que estas atividades trazem superam os gastos, transformando-se assim em um investimento (BJORKLUND; PELLEGRINI, 2000).

Segundo Lima (1992), o brincar para a criança é como fonte de lazer, que traz conhecimentos sendo parte integrante das atividades educativas, pois é no brincar que possibilita o processo de desenvolvimento e aprendizagem, ou seja, é através do brincar que possibilita o educar. A brincadeira traz situações nas quais a criança constitui significados da assimilação dos papéis sociais. Os jogos e as brincadeiras despertam na criança situações que ela realiza e constrói, adquirindo conhecimento e assumindo papéis didáticos no processo educativo.                                                                                                                               O jogo como estratégia de ensino propõe a criança situações reais ou imaginárias levando-a a raciocinar, a trocar ideias, a buscar soluções para os desafios vivenciados durante o jogo.                                                                                     É pela brincadeira que a criança aprende a dinâmica interna e a estrutura do seu corpo. Sendo assim, a criança que brinca livremente, à sua maneira esta comunicando ao mundo ao seu redor seus sentimentos, ideias, fantasias, intercalando o real do imaginário. Além disso, enquanto a criança brinca ela aprende os hábitos mais necessários ao seu crescimento, como a persistência, a perseverança, o companheirismo entre outros.                                  Segundo Santos (1995) o brincar é, portanto, uma atividade natural, espontânea e necessária para criança, constituindo-se em uma peça importantíssima a sua formação seu papel transcende o mero controle de habilidades. É muito mais abrangente. Sua importância é notável, já que, por meio dessas atividades, a criança constrói o seu próprio mundo.

REFERÊNCIAS

BJORKLUND, D. F.,; PELLEGRINI, A. D. (2000). Child development and evolutionary psychology. Child Development, 71, 1687- 1708

LIMA, Elvira Cristina Azevedo Souza de. Atividade Da Criança Na Idade Pré Escolar. Série ideias, FDE. São Paulo: 1992.

SANTOS, Santana Marli Pires dos, Brinquedoteca: sucata vira brinquedo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

  

Construído e escrito por:

 

                              Universidade do Oeste de Santa Catarina- UNOESC

Curso – Educação Física / Licenciatura

Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Attílio Luiz Calza

Professora Supervisora: Dalvana Gallina

Coordenadora do Subprojeto: Andréa Jaqueline Prates Ribeiro

Pibidiana: Diânatan Sissgler